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　　随着国家“百万扩招”工程落地落实，职业教育发展迎来了生源输入的“春天”。职业教育背景下，职业本科教育和职业专科教育在推动国家教育改革、优化生源结构比例、创新人才培养方案及创造社会效益价值上开辟了新的道路、提出了新的方案。

　　虽然生源数量得到了极大充实，但生源质量问题仍需提质培优，其中职业院校学生与高层次本科教育学生在学生综合素养、见识广度、学识深度、言行举止等方面会存在实质性差距，在培养目标及就业导向上也存在明显差异，在未来职业教育产教融合大趋势下，提高职业院校学生综合素质培养及锻炼，促成实践与理论深度融合，培养适应社会主义发展的技能型人已成为职业教育主流，其中职业院校学生在校企合作中强化了社会技能培训和职业习惯养成，“一只脚”留在了学校，接受学校专业理论知识培养；“另一只脚”已迈入社会层面，接触社会职业现实及各种诱惑。面对此境地，学生培养及管理难度随之加大。

　　作为新时代教育工作者——辅导员，我们接触的学生量大、范围广、层次繁杂，加之“零零后大军”的“崛起”，个性化思潮及“个人主义”席卷而来。我们在服务学生管理工作过程中，如何与学生深度融合，构建和谐友爱的师生关系，培养学生德智体美劳全面发展，这是我们辅导员需要深入思考的课题，对此作为高职院校辅导员，借鉴优秀育人案例，结合个人实际，提出深化“四服务”理念，强基固本，筑造名辅导员工程的提法与思考。

　　作为辅导员，在学院委的正确领导下，我们扎实做好学生管理工作，有方向、有目标，严格按照学院委工作要求和部署一一米乐 M6落实，在学院“申本”和“双高校”建设过程中，我们辅导员勠力同心，在实现学院历史伟大目标和转折进程中，我们作为最基础教育工作者，不讲条件，积极奉献，努力作为，将学生工作做好做扎实，将学院“金字塔”的每块砖铺垫稳实，同学生一道共同推动学院发展迈向新台阶。

　　分院作为学院下设二级组织，肩负着具体管理教育学生、培养学生技能等功能，是责任最大、任务最多、使命光荣的组织，我们辅导员在分院总支直接管理下，围绕学院及分院学生管理目标，积极践行服务管理使命和义务，推动分院形成分工明确、责任鲜明、管理有效的良好局面，辅导员就是分院学生管理的催化剂，在学生教学保证、评优评先、纪律要求等方面都是直接“服务管理者”，辅导员的作用发挥就可想而知了。

　　教师是学院教育工作和教学任务直接实施者和践行者，学校的使命就是教育，教育的本质米乐 M6就是教学，教师有着“蜡炬成灰泪始干”的奉献担当，有“十年树木，百年树人”的教育使命，而我们辅导员作为教辅工作人员，承担着教育教学过程中的服务管理工作，为保障教育教学工作顺利开展，我们要承上启下，对接教师与学生，保障教师在教学工程的完整性和纪律性，学生多而繁杂，管理难度加大，但是这就是我们的责任和使命，做台下幕后者和服务者。

　　学生是我们接触最近的人，是我们朝夕相处的“伙伴”。我们作为高职院校辅导员，在教育服务、管理指导学生过程中，厘清服务与管理的辩证关系，认清自己的角色定位，在学生成长过程中扮演的身份等，高职院校学生实践性强、思维创新、想法独到，我们要结合学生特点和教育教学特色，为学生培养制定“一人一方案”，真正了解学生动态、用心走进学生内心、用理暖化教育学生、用情服务管理学生，构建起师生之间坚实的友谊桥梁，增进学生认同感，引领学生在正道途中越走越远，在学习生涯中努力拼搏自己的人生。

　　这就是基层辅导员，切实强化“四服务”理念，以新理念引领新目标，不断创新服务管理方法，做学生的知心朋友。这就是一个在平凡岗位默默奉献的人，在教育服务管理学生过程中创造不平凡价值的人，在学生成长成才阶段中肩负着“大家长”教育管理的人。